[剩紙]
我同意用不同方法 多元教學
就像我也喜歡用不同方式解釋文法
不同方式講解舞蹈律動
老師可以為學生提供另一個方式解題
但不能因為學生不用老師的方法
就算他解出正確答案 依然說他錯
這反而會造成學生認知錯誤吧?
而且從旁邊有注音來看
猜測是國小低年級學生
在這時候告訴他"你的答案正確 但解法錯誤"
會更誤導他吧?
既然老師想提供多元解法
就也該接受學生的解法不是嗎
(記得以前算微積分
補習班老師提供了一個快速解題法
但每次考試 都只能把此解法寫在計算紙上
解完再把學校老師教的慢步驟解法抄在考卷上...)
完全本末倒置了多元教學
[如果你關心教育,請認真看照片] 這是現在小學三年級的數學,請先看右邊鉛筆的算式--我相信99%的人都同意是這樣推演邏輯,然後答案=795,就知道空格是填入7~~~
但這被圈出來是錯的！！
再來請你看看左邊紅字老師寫的正解～～～如果你看不懂,請轉寄給看得懂的人....如果你看得懂,現在應該罵出髒話了！！
我不知道現在的教改到底要把孩子弄成什麼怪物？！基本數學竟然是這樣推算的！901約等於900,106約等於100,所以900減100＝800,那?95最接近800呢? 原來是795喔！！
Cow~~~林北我當年也曾在升大學的補習班教過數學,數理邏輯也不差,我從來不知道兩個模糊大約的數字拿去做運算結果,對於專求精確正確的數學來說,有任何意義?
那換我照現在教學邏輯來命題,請睿智的老師們來解答:751-249=?02
751約等於800(有點四捨五入觀念的都會說800)
249約等於200(有點四捨五入觀念的都會說200)
800減200=600.....
那?02最接近600呢,喔～～是602!!
但隨便叫個賣菜的都算得出是502~~~瞧,把簡單的東西弄成複雜還弄錯,這就叫教改! WTF......
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